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| 전공소개 |
| 화학전공은 화학과 관련된 여러 분야의 전반적인 학문적 기초지식 습득과 아울러 급변하는 사회에 알맞는 응용능력을 갖춘 화학도를 배출함을 목표로 하고 있다. 1971년 12월 학부설치 인가를 받은 뒤 1976년 1월 대학원 석사과정, 1978년 2월 박사과정, 이어 1980년 11월에 교육대학원 석사과정이 개설되었다. 또한 1993년도에 실시된 전국대학 화학과 평가에서 본 학과의 학부와 대학원 과정 모두가 국내 최상위급의 우수한 수준에 있음을 인정받은 바 있으며, 1996년에 중앙일보사 주최 '전국화학과 평가'에서 4위를 기록하는 역량을 과시했다. |
| 교육목적 |
| 현대 산업은 매우 빠른 속도로 발전하고 있으며 사회에서는 깊은 지식과 변화에 대한 적응력을 함께 갖춘 인재를 요구하고 있다. 화학은 현대 산업의 밑바탕이 되는 학문분야이며 따라서 사회의 요구에 부응하는 이론과 실제를 겸비한 인재를 양성하되 사회의 주역으로서 항상 진취적이고 능동적인 자세로 업무를 수행할 수 있는 정신적 무장을 갖추도록 하는데 교육의 목적을 두고 있다. |
| 교육목표 |
| 화학은 현대 산업의 근간이 되는 학문분야이다. 사회와 산업계에서는 화학의 각 분야에 고루 학문적 기초를 갖추고 급속히 발전해 가는 현대 기술과 산업에 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 갖춘 화학도를 요구하고 있다. 따라서 이러한 사회의 요구에 부합하는 인재를 양성하여 배출하기 위해 다음과 같은 교육목표를 지향한다. |
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| · 이론과 실습을
겸비한 교육 |
| 이론에 치우쳐 응용력이 결핍되지 않도록 실험실습을 중시하는
교육을 제공하며 이를 위해 다양한 기기 및 장비를 갖추고 새로운 실험 과제를 개발한다. |
| · 새로운 이론
및 기술에 대한 적응력 배양 |
| 급속히 발전해 가는 현대 기술에 능동적으로 대처할 수
있도록 하기 위하여 새로이 부각되는 분야 및 기술에 대한 정보와 지식을 신속히 제공한다. |
| · 현장 문제
해결능력을 갖춘 인재 양성 |
| 책에서 이론으로 공부한 내용은 실제 현장에서는 그대로
적용되지 않는 경우가 흔히 있고 그런 경우 문제 해결 능력을 갖추어야만 난관을 돌파할 수가 있다. 따라서 주입식
또는 기계적인 지식의 암기 및 습득에 머물지 않고 책에서 배운 지식을 적용하고 변형하며 임기응변할 수 있는 능력을
배양한다. |
| · 창의적 연구능력을
갖춘 고급 인력 양성 |
| 대학원 과정에서는 석사 및 박사 학위를 가진 고급 인력을
육성하되 사회에서 지도적인 역할을 수 행할 수 있도록 창의적 연구능력과 리더십을 갖출 수 있도록 한다. |
| · 교육능력과
연구능력을 갖춘 중·고등학교 과학교사 양성 |
| 교육대학원 과정에서는 교육학 석사학위를 부여하며 수준
높은 교육능력과 연구능력을 갖춘 중·고등학교 과학교사를 양성한다. |
| 교육과정 |
| 교육과정에는 인격형성과 올바른 세계관 정립에 필요한 인문사회계 교양과목과 아울러, 폭넓은 과학적 안목의 함양을 위해 수학, 전산, 물리 등 인접 과학 분야의 기초과목과 선택과목들이 편성되어 있다. 전공과목의 편성은 화학의 이론적 배경을 체계적으로 배우기 위한 각 분야의 기초 및 고급 과목과, 산업 현장에 진출했을 때 응용능력을 갖추기 위한 응용과목들이 고르게 갖추어져 있다. 대학원 과정의 교과과정은 물리화학 전공과 화학 전공으로 나뉘어 있으며 학문적 발전을 수용할 수 있고 전문지식 습득과 연구능력을 함양할 수 있도록 편성되어 있다. |
| 졸업 후 진로 |
| 대학원에 진학하여 학문에 정진하거나, 재학 중 교직과정을 이수하여 중, 고등학교의 교직에 진출하기도 하고, 삼성반도체 및 대기업 연구소, 정부기관, 정부출연 연구소의 화학관련 업무에 진출하기도 한다. 또한 의료기관, 식약청 및 식품관련 기관과 제약 및 화장품 업체의 연구분야, 생산, 판매 활동 등으로 진로 선택의 폭이 넓다. 2002학년도 졸업자 50명중 15명이 본 대학 화학과 및 타대학 화학과 대학원에 진학하였으며 나머지 학생들은 전공을 살리거나 본인의 적성에 맞는 직업을 선택해서 취업을 하는 등 80%에 달하는 취업률을 보이고 있다. |
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